自作 midi・mp3 サイト「いいげるらんと」は現在、復旧の見通しが立っておりません。再開、mp3サイトへの投稿その他につきましては、追って当ブログでご連絡します。デザインを3カラム(?)にちょっと変更。
いいげるブログ
| | 04:56 |
Permalink |
非道い夢を見た。高校で、英語の授業をしている夢だ。
開始早々、10人近くの女の子が「先生、テキスト忘れてきました」「近くに（テキストを）持ってる人がいません」などと口々に言いながら教卓を取り囲む。対処しきれない。教室の空気が浮つきだす。仕切り直そうと声を張り上げても、雑然とした雰囲気に掻き消されてしまう。あとはもう、思い出したくも無い。加速度的に、授業が崩壊していく。終いには、席を離れて黒板に落書きをしている生徒に注意したら、廊下から角材を持って帰ってきたので、身の危険を感じ、授業を放棄し逃げ出すという始末だ。
今のバイト先の塾には、もう二年以上も通っているが、はっきり言って、僕の授業は下手だ。「今日はなかなか上手くいったぞ」という満足感がある時ほど実は厄介で、そういう時は大抵、後で思い返してみると、問題点に気付かず、生徒そっちのけで、いい気になってしゃべり続けていただけだったりする。“怪優”竹中直人は、ナンシー関（故人）との対談で「いっぱい話したあとって必ず落ち込むんですよね。」と言っているが、それと似たような物なのかも知れない。
開始早々、10人近くの女の子が「先生、テキスト忘れてきました」「近くに（テキストを）持ってる人がいません」などと口々に言いながら教卓を取り囲む。対処しきれない。教室の空気が浮つきだす。仕切り直そうと声を張り上げても、雑然とした雰囲気に掻き消されてしまう。あとはもう、思い出したくも無い。加速度的に、授業が崩壊していく。終いには、席を離れて黒板に落書きをしている生徒に注意したら、廊下から角材を持って帰ってきたので、身の危険を感じ、授業を放棄し逃げ出すという始末だ。
今のバイト先の塾には、もう二年以上も通っているが、はっきり言って、僕の授業は下手だ。「今日はなかなか上手くいったぞ」という満足感がある時ほど実は厄介で、そういう時は大抵、後で思い返してみると、問題点に気付かず、生徒そっちのけで、いい気になってしゃべり続けていただけだったりする。“怪優”竹中直人は、ナンシー関（故人）との対談で「いっぱい話したあとって必ず落ち込むんですよね。」と言っているが、それと似たような物なのかも知れない。
今日のBGM♪ FISCHERSPOONER THE 15TH
バイト先の塾で、四月からずっと受け持っていた中１クラスの、英語の成績が悪いらしい。塾長は「学校ではオーラル（・コミュニケーション）中心の授業をしてるので、模試とのギャップが大きい」とフォローしてくれたが、時給の安さを自分への言い訳に、中１の連中と一緒に遊ぶような感じで、のんびり手を抜いていたバチが当たったのかも。ついに僕も、そろそろクビか！？（というか、バイトのことばかり気にかけてないで、早いとこ大学卒業の道筋をつけなければならないのだが。）
思えば、ここでバイトを始めてからもう二年半。意外と、長く続いてきた。働き始めたときは小さい子供だった奴らももう中３で「もう先生より（背が）でかくなったよ」なんて言ってくる。生徒同士で「おまえが私より大きいとか信じられない」なんて言い合ってる姿をみると、若いっていいな、とつい思ってしまう。
思えば、ここでバイトを始めてからもう二年半。意外と、長く続いてきた。働き始めたときは小さい子供だった奴らももう中３で「もう先生より（背が）でかくなったよ」なんて言ってくる。生徒同士で「おまえが私より大きいとか信じられない」なんて言い合ってる姿をみると、若いっていいな、とつい思ってしまう。
今日のBGM♪ Mr. Scruff Sweet Smoke
ある日のバイト中、教え子の中３に「ちょっと来てください」と呼ばれる。彼のところに行くと、こう尋ねられた。「この“左”ってなんですか？。」どうやら彼は『My father has just left home for Osaka.』が完了形だと気付かなかったようだ。「leftは“左”じゃなくてleaveの過去分詞形だぞ」と僕が言うと、「なんだこれ完了形ですね」と彼の顔が明るくなったが、すぐにまた曇りだす。“leave”の意味を忘れたらしいので、僕が「“leave”って何だっけ？」と尋ねると、彼はこう答えた。「“生やす”という意味なら覚えてるんですけど…」
この“生やす”がどこから来たのか。言わずと知れたこのCMからである。
この“leave”。生徒曰く、仙台市内の中学校では余りお目にかからない単語らしいが、バイト先の塾のテキストには、『I leave home for School at eight o'clock.』なんて例文で中１の段階から出てくるので、解説せざるを得ない。しかし、僕の経験から言うと、初めてこの単語を扱う場合は必ず紛糾する。僕が“leave”と発音した直後に「な、や、み、無用〜♪」なんて歌い出す生徒が一人くらい居る分には何も問題ないのだが、意味を解説すると「先生、“生やす”じゃないんですか？」「CMでやってるじゃないですか！」などと、クラス内の殆んどの生徒が口々に問いただしてくるのだ。
まあ、いかなる形にせよ授業に参加してくれるのは教える方として有り難いし、「“leave”の元々の意味は“そのままにして離れる”つまり“後に残す”ってこと。だから、『He often leaves his umbrella on trains.』だと“置き忘れる”だし、『I leave home for School.』だと“家を後にして学校へ”つまり“出発する”になる。『リーブ２１』は、生やすんじゃなくて“髪を残す”じゃないかな。」と説明すると、興奮して「CMが間違ってるっていうんですか！」なんて叫んでいた生徒達も納得してくれるので、教えていて嬉しい。（※『リーブ２１』の綴りは“Reve 21”です。紛らわしい(^^;）
しかし、“leave”をめぐる混乱は、これだけでは終わらないのだ。
株式会社 毛髪クリニックリーブ21®さんのTVCFのお陰で、生徒たちの頭の中では『リーブ、髪の毛、和田アキ子』が完全にセットになっているらしく、忘れた頃を見計らって“leave”の復習をすると、「“生やす”しか思い出せない」なんて生徒が続出し、“leave”が出てくる度に口を酸っぱくして指摘しても、一部ではそれが中３になっても続くのだ。僕はこれを“リーブ戦争”と呼んでいる。
“リーブ戦争”と似たものに“ボンバー・クライマー紛争”と呼んでいるものもある。“bomber”を“ボマー”と発音すると「先生、うそ教えないで下さいよぉ」なんて言い出す生徒が、必ず何人かいる。失礼な連中だと思うが、僕に対して妙に自信満々に意見してくるので、彼ら・彼女らに“bomber”の発音をお願いすると、口をそろえて「ボンバー！」。なんだか楽しそうに合唱する。ただ、そんな彼らに「じゃあ“climb”も頼む」と発音をお願いすると、「くりんぶ？なんか変じゃねぇ？」などと言い出して、この紛争は早期に決着する。恐らく、生徒の頭の中に『ボンバー』という言葉（ボンマーマン由来か？）と共に、『ロッククライミング』などの言葉も一緒に入っているのがその理由だろう。
ちなみに「ボンバー！」な生徒たちに“danger”の発音をお願いしても、なかなか「だんがー！」と言ってくれなくて、ちょっと寂しい(^^; 「デンジャラスって言うから、あれはデンジャーだよ」なんて言い出したりする。ただ“dangerous”は“デンジャラス”ではなくて“デいンヂュラス”であり、こっちの方がなかなか直らなくて、私立高校の入試で引っかかったりする。
今年も“リーブ戦争”の季節がやって来てしまった。イラクでの混乱と同様、一刻も早く終結することを願いたい。
この“生やす”がどこから来たのか。言わずと知れたこのCMからである。
この“leave”。生徒曰く、仙台市内の中学校では余りお目にかからない単語らしいが、バイト先の塾のテキストには、『I leave home for School at eight o'clock.』なんて例文で中１の段階から出てくるので、解説せざるを得ない。しかし、僕の経験から言うと、初めてこの単語を扱う場合は必ず紛糾する。僕が“leave”と発音した直後に「な、や、み、無用〜♪」なんて歌い出す生徒が一人くらい居る分には何も問題ないのだが、意味を解説すると「先生、“生やす”じゃないんですか？」「CMでやってるじゃないですか！」などと、クラス内の殆んどの生徒が口々に問いただしてくるのだ。
まあ、いかなる形にせよ授業に参加してくれるのは教える方として有り難いし、「“leave”の元々の意味は“そのままにして離れる”つまり“後に残す”ってこと。だから、『He often leaves his umbrella on trains.』だと“置き忘れる”だし、『I leave home for School.』だと“家を後にして学校へ”つまり“出発する”になる。『リーブ２１』は、生やすんじゃなくて“髪を残す”じゃないかな。」と説明すると、興奮して「CMが間違ってるっていうんですか！」なんて叫んでいた生徒達も納得してくれるので、教えていて嬉しい。（※『リーブ２１』の綴りは“Reve 21”です。紛らわしい(^^;）
しかし、“leave”をめぐる混乱は、これだけでは終わらないのだ。
株式会社 毛髪クリニックリーブ21®さんのTVCFのお陰で、生徒たちの頭の中では『リーブ、髪の毛、和田アキ子』が完全にセットになっているらしく、忘れた頃を見計らって“leave”の復習をすると、「“生やす”しか思い出せない」なんて生徒が続出し、“leave”が出てくる度に口を酸っぱくして指摘しても、一部ではそれが中３になっても続くのだ。僕はこれを“リーブ戦争”と呼んでいる。
“リーブ戦争”と似たものに“ボンバー・クライマー紛争”と呼んでいるものもある。“bomber”を“ボマー”と発音すると「先生、うそ教えないで下さいよぉ」なんて言い出す生徒が、必ず何人かいる。失礼な連中だと思うが、僕に対して妙に自信満々に意見してくるので、彼ら・彼女らに“bomber”の発音をお願いすると、口をそろえて「ボンバー！」。なんだか楽しそうに合唱する。ただ、そんな彼らに「じゃあ“climb”も頼む」と発音をお願いすると、「くりんぶ？なんか変じゃねぇ？」などと言い出して、この紛争は早期に決着する。恐らく、生徒の頭の中に『ボンバー』という言葉（ボンマーマン由来か？）と共に、『ロッククライミング』などの言葉も一緒に入っているのがその理由だろう。
ちなみに「ボンバー！」な生徒たちに“danger”の発音をお願いしても、なかなか「だんがー！」と言ってくれなくて、ちょっと寂しい(^^; 「デンジャラスって言うから、あれはデンジャーだよ」なんて言い出したりする。ただ“dangerous”は“デンジャラス”ではなくて“デいンヂュラス”であり、こっちの方がなかなか直らなくて、私立高校の入試で引っかかったりする。
今年も“リーブ戦争”の季節がやって来てしまった。イラクでの混乱と同様、一刻も早く終結することを願いたい。
今日のBGM♪ Wagon Christ Receiver
こんな日は家から出ないに限るが、こういう日に限ってシフトが入っているもので、スーツに着替えてバイト先へ。行きはそうでもなかったが、帰りが悲惨。家の前の歩道やバイト先付近の交差点は一面水溜りで、傘を差しても横殴りの雨に余り役に立たず、たまに吹く風に飛ばされそうになる始末だ。
嵐のときには何故か妙にハイテンションになるので、気をつけて臨んだつもりだったが、最後の授業の時にそれが炸裂。授業の頭に生徒の名前を思い切り間違え、その後も文字を書き間違えたりなど、細かいミスを連発。この授業では終始、笑いが絶えなかった。というか笑われてました(+_+) 元気が有り余っている中１を前に、いつもはコワモテ気味に授業を捌いているのだが、ある生徒曰く「今日は謝ってばかりですね」。
嵐のときには何故か妙にハイテンションになるので、気をつけて臨んだつもりだったが、最後の授業の時にそれが炸裂。授業の頭に生徒の名前を思い切り間違え、その後も文字を書き間違えたりなど、細かいミスを連発。この授業では終始、笑いが絶えなかった。というか笑われてました(+_+) 元気が有り余っている中１を前に、いつもはコワモテ気味に授業を捌いているのだが、ある生徒曰く「今日は謝ってばかりですね」。
佐々木正先生。懐かしい響きだ。まさか、先生のお名前をこんなところで拝見することになろうとは、思ってもみなかった。
僕は中学のころ、先生から体育の授業をして頂いた。当時、先生は学年主任で、バスケ部員でもなかった僕は余り接点が無かったが、真面目で、何事にも真摯に臨む誠実な姿勢が印象に残っている。口数が少なく、近寄りやすい人とは言い難かったが、どちらかと言えば生徒に好かれ、信頼されている先生だった。
地元からの情報によると、先生は、ちょうど僕達を受け持っている頃から、パチンコ通いが悪化したそうである。当時、先生がパチンコ屋に入るのを何人もの同級生が目撃していて、「佐々木先生は、バスケ部への指導の合間にパチンコ屋に行っている」とと噂されたくらい、先生のパチンコ好きは、生徒の間で有名だった。
“聖職”たる教職員が賭け事など、と眉をひそめる方もいるかもしれないが、少なくとも僕は、パチンコに溺れるのも無理は無いと、当時から思っていた。僕の学年の様子が、かなり非道いものだったからだ。
定期的に財布が盗まれ、定期的に便所は壊れ、定期的に授業は中断し、定期的に怒号が飛び交う日々だった。中３の頃にはテレビドラマの影響でバタフライナイフが流行し、便所に行くと、常に5,6名の生徒がいて、ナイフの刃をチラつかせ、そこいらの壁などを削っている、なんて具合で、運が悪いと、「刺せるもんなら刺してみろ！！」なんて怒号が聞こえた。別にカツアゲを喰らうとか、そういうことは無かったのだが、そのうち、男子便所に女子生徒が複数名常駐するようになったので（それも、僕が当時最も毛嫌いしていた、男子便所がよく似合う下品な女）、彼女らの下卑た笑い声が聞こえる中で用を足すのに我慢ならなくなったため、僕はそのうち、教職員用の男子便所を主に利用するようになった。ある日、他学年のある先生（お名前を失念）に「お前、確か生徒会役員だよな。（職員便所で）何やってるんだ！」と咎められたが、僕は「三年の男子便所を見て下されば分かります」とだけ言った。謝罪の代わりにふてぶてしい言葉が返ってきたので、気を悪くされたその先生は、「待ってろ！今見てくるからな」との捨て台詞を吐いて上にのぼっていった。その後、中３の男子便所でひと悶着あったしい。次の授業が始まるため、その先生との約束を果たすことは出来なかったが、後日、その先生から「あー、使ってよろしい」と声をかけられたのでまあOKだろう。
例えば、この男子便所の一件ひとつとっても、僕の学年担任団が、他学年の先生に問題が知れ渡るまでただ漫然と見逃してきていたわけではないのだが、何か気に入らないことがあるとすぐ「教育委員会に訴えますよ！」という突っかかり方をし、あろうことか、自分の息子・娘の話を鵜呑みにして、一緒になって教師に圧力をかけてくるような愚かな保護者もいるなかで（本当に、この親にしてこの子あり、と何度も思い知らされた）、僕の学年担任団は、既に生徒との闘いに疲れ果ててしまっていた、というのが現実だった。
生徒会役員による生徒会室の破壊＆放火事件などもあり、いわゆる“ワルい子”だけが反社会的行為をしていたわけでもないので、見方によっては、“学級崩壊”と共に“新しい荒れ”をも先取りしていた、と言えるかも知れない。中学時代の愚痴を言い始めるとキリが無いのでこれでやめるが、この学年で主任を務めていたのが、この佐々木先生である。
業務上横領は犯罪であり、法の下に厳格に裁かれるべきだ。ただ、今回の事件のについての報道が、以前から続く“教師叩き”に終始するのであれば、大変遺憾だ。もちろん、教師の倫理・モラルその他は問われなければならないが、それと同時に、真面目な教師が真面目に職務を勤め上げられない、という、現在の教育現場を取り巻く環境についても問われなければならない。少し前の“学級崩壊”や“新しい荒れ”についての一群の報道は、マスメディア側の意図はどうあれ、「結局、（時代の変化についていけない）能力の無い教師が悪いんじゃん」という雰囲気しか生み出さなかった。「教育について考えよう」というスタンスは有意義なものだったと思うが、『教育について考えること＝教師に対し、無責任で身勝手な意見を主張すること』と勘違いする人間を大量に生産してしまった、という意味では、あの一群の報道は、校則や体罰のときとは別のタイプの“新しい教師叩き”になってしまった面も否定できない。教育システムが制度疲労を起こしているのは明らかだと思うが、教育といった場合、まず思いつくのは学校であり教師なので、（文科省の役人は顔の見えない遠い存在であり、教育制度という抽象的なシステムには、当たり前のことだが、最初から顔が無い）教育が問題になる際に教師が矢面に立たなければならないのは、立場上、甘んじて受けるべき宿命なのかも知れない。
僕は中学のころ、先生から体育の授業をして頂いた。当時、先生は学年主任で、バスケ部員でもなかった僕は余り接点が無かったが、真面目で、何事にも真摯に臨む誠実な姿勢が印象に残っている。口数が少なく、近寄りやすい人とは言い難かったが、どちらかと言えば生徒に好かれ、信頼されている先生だった。
地元からの情報によると、先生は、ちょうど僕達を受け持っている頃から、パチンコ通いが悪化したそうである。当時、先生がパチンコ屋に入るのを何人もの同級生が目撃していて、「佐々木先生は、バスケ部への指導の合間にパチンコ屋に行っている」とと噂されたくらい、先生のパチンコ好きは、生徒の間で有名だった。
“聖職”たる教職員が賭け事など、と眉をひそめる方もいるかもしれないが、少なくとも僕は、パチンコに溺れるのも無理は無いと、当時から思っていた。僕の学年の様子が、かなり非道いものだったからだ。
定期的に財布が盗まれ、定期的に便所は壊れ、定期的に授業は中断し、定期的に怒号が飛び交う日々だった。中３の頃にはテレビドラマの影響でバタフライナイフが流行し、便所に行くと、常に5,6名の生徒がいて、ナイフの刃をチラつかせ、そこいらの壁などを削っている、なんて具合で、運が悪いと、「刺せるもんなら刺してみろ！！」なんて怒号が聞こえた。別にカツアゲを喰らうとか、そういうことは無かったのだが、そのうち、男子便所に女子生徒が複数名常駐するようになったので（それも、僕が当時最も毛嫌いしていた、男子便所がよく似合う下品な女）、彼女らの下卑た笑い声が聞こえる中で用を足すのに我慢ならなくなったため、僕はそのうち、教職員用の男子便所を主に利用するようになった。ある日、他学年のある先生（お名前を失念）に「お前、確か生徒会役員だよな。（職員便所で）何やってるんだ！」と咎められたが、僕は「三年の男子便所を見て下されば分かります」とだけ言った。謝罪の代わりにふてぶてしい言葉が返ってきたので、気を悪くされたその先生は、「待ってろ！今見てくるからな」との捨て台詞を吐いて上にのぼっていった。その後、中３の男子便所でひと悶着あったしい。次の授業が始まるため、その先生との約束を果たすことは出来なかったが、後日、その先生から「あー、使ってよろしい」と声をかけられたのでまあOKだろう。
例えば、この男子便所の一件ひとつとっても、僕の学年担任団が、他学年の先生に問題が知れ渡るまでただ漫然と見逃してきていたわけではないのだが、何か気に入らないことがあるとすぐ「教育委員会に訴えますよ！」という突っかかり方をし、あろうことか、自分の息子・娘の話を鵜呑みにして、一緒になって教師に圧力をかけてくるような愚かな保護者もいるなかで（本当に、この親にしてこの子あり、と何度も思い知らされた）、僕の学年担任団は、既に生徒との闘いに疲れ果ててしまっていた、というのが現実だった。
生徒会役員による生徒会室の破壊＆放火事件などもあり、いわゆる“ワルい子”だけが反社会的行為をしていたわけでもないので、見方によっては、“学級崩壊”と共に“新しい荒れ”をも先取りしていた、と言えるかも知れない。中学時代の愚痴を言い始めるとキリが無いのでこれでやめるが、この学年で主任を務めていたのが、この佐々木先生である。
業務上横領は犯罪であり、法の下に厳格に裁かれるべきだ。ただ、今回の事件のについての報道が、以前から続く“教師叩き”に終始するのであれば、大変遺憾だ。もちろん、教師の倫理・モラルその他は問われなければならないが、それと同時に、真面目な教師が真面目に職務を勤め上げられない、という、現在の教育現場を取り巻く環境についても問われなければならない。少し前の“学級崩壊”や“新しい荒れ”についての一群の報道は、マスメディア側の意図はどうあれ、「結局、（時代の変化についていけない）能力の無い教師が悪いんじゃん」という雰囲気しか生み出さなかった。「教育について考えよう」というスタンスは有意義なものだったと思うが、『教育について考えること＝教師に対し、無責任で身勝手な意見を主張すること』と勘違いする人間を大量に生産してしまった、という意味では、あの一群の報道は、校則や体罰のときとは別のタイプの“新しい教師叩き”になってしまった面も否定できない。教育システムが制度疲労を起こしているのは明らかだと思うが、教育といった場合、まず思いつくのは学校であり教師なので、（文科省の役人は顔の見えない遠い存在であり、教育制度という抽象的なシステムには、当たり前のことだが、最初から顔が無い）教育が問題になる際に教師が矢面に立たなければならないのは、立場上、甘んじて受けるべき宿命なのかも知れない。
今日のBGM♪ Madonna Hollywood (Jacques Lu Cont's Thin White Duck Mix)
PROFILE
RECENT ENTRIES
SEARCH ON IGEL BLOG
CATEGORIES
RECENT COMMENTS
RECENT TRACKBACK
LINKS
SUB CATEGORIES new!
HELP UEKUSA CAMPAIGN new!
RECOMMENDED INTERNET RADIO STATIONS
RECOMMENDED ITEMS
